信息技术与课程整合兼论电子白板前景新日

【中国数字视听网讯】信息技术与课程整合是当今学科教育研究生必修的一门课。数字化教学已经渐渐渗透中小学教育。一些小学还设有未来教室，学生人手一个电子书包。

需要指出的是，这些学校多是试点，并非他们自己掏腰包建造未来教室。

建一个一般的未来教室，其耗资也近百万元。但既然不是自己掏腰包，有公司支持做试点，何乐而不为?

作为试点学校，他们得到了设备的支持，自然说好。其他广大的学校，于是效仿，相关公司大获益。

其实，未来教室不过是用电子设备模拟传统教学，相关集团以科学、教育规律、环保、可持续等一系列观念作为幌子，谋取自己的利益。

盈利组织盈利，那是无可厚非的，也应该受到保护。但是，如果以一些并没有验证最终效果的信息手段影响甚至左右我们的中小学教育，从而达到盈利的目的，那就是有罪的。

这让我想起了可汗学院。比尔·盖茨资助可汗，其目的是什么?

当然不会是因为他的女儿喜欢可汗的课。他看到了巨大的利益。

于是，可汗学院颠倒课堂的模式红遍全世界，各大教育相关部门争相效仿。仿佛不说可汗学院好就是落后，仿佛不肯定甚至效仿可汗学院的模式就是影响教育改革的步伐。

事实上是无知，或者心里明白装糊涂。这叫做从大流，在中国，随大流总是错不到哪里去。

我们不否认，信息技术应该和课程整合，更不否认将信息技术整合到课程教学的价值。但是，信息技术终归只是教学和学习的辅助手段，在教学或者学习手段上耗资巨大，怎么说都是不正常的。这么多的钱，应该花在真正的教育上，花在真正主导教学的教师身上。

近来，电子白板和课程整合也是如火如荼。以高中数学为例，交互式电子白板真的有优越性么?我们只需看教学的最终结果，拿使用电子白板和不使用电子白板的教学结果做一对比，高下立分。遗憾的是，没有人去做这样的研究，也无法去做这样的研究。信息技术更新太快，昨天推广使用电脑，今天推广使用电子白板，明天就到呼吁“玻璃时代”了。(“玻璃时代”参见视频A day made of glass 2)

教师永远被牵着鼻子走，而且是走弯路。

为什么教师不能主导教学，而是被告诉该如何教学?

（编辑：小M）

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